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Homeoffice statt Hörsaal
Digitalisierung von Uni und Schule
Bildung muss digital werden, behaupten Politik und Wirtschaft. Ob man so mehr und besser lernt, wird nicht diskutiert. Ralf Lankau, Professor für Medientheorie in Offenburg, bereitet die Entwicklung Sorge. Im Gespräch mit Studis Online beklagt er kollektives Brainwashing, teure Irrwege und das „weltweit größte Experiment am lebenden Objekt“.

... Schon die berühmte Metaanalyse „Visible Learning“ des neuseeländischen Pädagogen John Hattie, hat gezeigt, dass Rechner und Software in Schulen nichts bringen. Eine PISA-Sonderauswertung der OECD-Studie „Students, Computers and Learning“ ergab, dass in den vergangenen zehn Jahren Investitionen in die IT-Ausstattung der Schulen keine nennenswerten Verbesserungen der Schülerleistungen in Lesekompetenz, Mathematik oder Naturwissenschaften erbrachten.
Selbst in einer Telekom-Studie steht, was auch bei Hattie zu lesen ist: „Die verstärkte Nutzung digitaler Medien führt offensichtlich nicht per se zu besseren Schülerleistungen. Vielmehr kommt es auf die Lehrperson an.“ Andreas Schleicher, OECD-Direktor für Bildung, formulierte es in einem Interview mit einer australischen Zeitung so: „Wir müssen es als Realität betrachten, dass Technologie in unseren Schulen mehr schadet als nützt.“...

Dazu passt: Im Stadtanzeiger Ost meiner Lieblings-HAZ berichtet die - für Bildung war früher mal - zuständige Redakteurin:

Frontalunterricht war gestern
Startschuss zum Programm Erasmus+ in der Sch.-schule: Gelernt wird zu Hause / Pädagogen aus Estland, den Niederlanden, Italien und Spanien zu Gast

Es geht um Neugier, Zusammenarbeit, Kommunikation und Kreativität – und da auf Englisch alle diese Wörter mit demselben Buchstaben beginnen, sagt Koordinatorin S. „Unser Projekt dreht sich um die vier großen Cs.“ Fünf Schulen aus fünf Ländern – rund 2000 Schüler im Alter zwischen 13 und 14 Jahren und etwa 30 Lehrern – wollen in den nächsten zwei Jahren mit- und voneinander lernen...

Jetzt gab es ein erstes Kennlerntreffen der Pädagogen am ... Gymnasium. Die Neuntklässler, die aus Deutschland genauso wie die aus den Partnerschulen, sollen ihre Zukunftswünsche formulieren und fit gemacht werden für den Jobmarkt der Zukunft. Digitale Kenntnisse seien wichtig auf dem europäischen Arbeitsmarkt, sagt S., auch sogenannte Softskills, weiche Faktoren, wie Teamfähigkeit, Engagement und Anpassungsfähigkeit.

Die Schüler sollten auch ihre eigenen Potenziale analysieren, ihren Horizont erweitern. Sie sollen Projektarbeit machen, eine Schülerfirma gründen und sich selbst gut vermarkten können....
Heute lernt man anders. Die Kinder wuchsen mit dem Smartphone auf, ergänzt L., Lehrerin aus Estland. Komplizierte Sachverhalte könnten sie mitunter besser über ein Youtube-Video aufnehmen als über einen vorn dozierenden Lehrer.

Die Rolle des Pädagogen wandle sich, unterstreicht auch Lehrerin C. Weg von dem, der etwas für alle erklärt, hin zum individuellen Lernbegleiter und Coach. In Italien habe man gute Erfahrungen mit dem „umgedrehten Klassenzimmer“ gemacht, sagt L. Das ist gleichsam eine Umkehrung von Stoffvermittlung und Hausaufgaben: Die Kinder erarbeiten den Lerninhalt zu Hause, oft mithilfe digitaler Medien, in der Schule wird reflektiert, vertieft und geübt. Die Lernerfolge seien besser, heißt es. Schüler seien nicht alle auf dem gleichen Stand, so könne man differenzierter lernen....

DigitalPakt Schule der Kultusminister: Irrweg der Bildungspolitik

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